Das ist eine provokative Überschrift. Sorry!
Es werden eklatante Lernschwächen in Mathe und diversen andere Fächer festgestellt.
Ich habe eine Rechtschreibschwäche und das kann man hier oft lesen. Satzzeichen hier und da. Komischerweise kann ich Worte aber richtig schreiben. Auch teils komplexe Worte. Ich mache kein Hehl daraus. Ich war damals (so hies das nun mal) Sonderschule für Lernbehinderte. Für mich die verkehrteste Schule. Ich war nur Schwerhörig und meine neuropathische Krankheit lief voll auf Touren. Die hörte glücklicherweise auf. Ich bin neugierig, offen, lernbereit und vieles. Schaue gerne wissenschaftliche Dokus und anderes an und habe das Gefühl einiges zu verstehen. Kurzum, das Schulsystem damals und die gestörte Dominaz meiner Mutter hat mein halbes Leben ruiniert.
Aber es hat geklappt.....viel später.
Rechnen kann ich auch, aber leider nicht Algebra usw. Obwohl ich das sehr spannend finde.
In dem Artikel wird man wieder nur die Schule verantwortlich gemacht. Ich aber finde, es ist auch dem Medienkonsum und Mangel an guten förderlichen Beziehungen. In der Familie bis Freundeskreis.
Oder nicht?
An die Eltern
Haben sich die Noten eurer Kinder auch verschlechtert? Gerne dürft ihr hier anonym schreiben.
Wenn ich ab und an in der Bahn oder im Bus die Jugendlichen oder jungen Erwachsenen sehe und höre, weiß ich, wir sind verloren. 😎 🤣 😎
Ja, ich glaube, wir haben in den letzten Jahren und Jahrzehnten den Lernstoff den Menschen angepasst, statt umgekehrt. Sozusagen. Ja, Medien/Social Media (Konsum) verblöden mit der Zeit, wenn sie über eine Grenze konsumiert werden, wenn sie zum Lebensmittelpunkt werden, statt das Leben selbst.
Ich finds auch traurig, ich hätte aber keine "Lösung" zur Hand und kann auch nicht wirklich erklären, warum das so ist. - Ich muss halt selbst vorsorgen für meine letzten Jahre ... 😉 - Es sind ja nicht alle so. Aber irgendwie hab ich die "Guten" nie im Blick, die laufen mir einfach nicht über den Weg. Vielleicht liegts an der Großstadt, also an Berlin, die ist heftig, weil das eine Art Sammelbecken ist für alles.
Ich erlebe häufig, dass Fehler oder Schwächen immer eher entschuldigt werden (eher!), statt da mit Wissen nachzuhelfen und demjenigen unter die Arme zu greifen, damit er etwas lernt. (wenn er nicht will, dann will er eben nicht).
Schwierig ist es hier, sie so anzunehmen, wie sie sind.
Wie ist es bei dir? Arbeitest du das auf, was du erlebt hast? Ich kann da ein wenig mitfühlen, meine Mutter war auch sehr dominant. Das sind Mütter oft, wenn die Väter nicht stark sind oder eben gar nicht vorhanden.
@meriadoc Dass sich seit den späten 1990er Jahren der Flynn-Effekt , also die Zunahme der durchschnittlichen menschlichen Intelligenz, umgekehrt hat, wird ja nun schon eine ganze Weile diskutiert. Insbesondere die Gründe dafür scheinen in der Forschung umstritten und scheinen schon umstritten gewesen zu sein, als die Beeinflussungen durch die "sozialen" Medien noch kaum eine Rolle spielten. Bei denen ich mir ziemlich sicher bin, dass sie negativ sein dürften. Und da reden wir natürlich noch nicht über die Effekte, welche die KI-Entwicklung der vergangenen drei Jahre haben wird.
Der von Dir verlinkte Artikel ist m.A.n. zu sehr auf Deutschland und insbesondere den Bildungssektor fokussiert. Darin werden sicherlich relevante Probleme benannt, an denen ein gutes deutsches Bildungssystem ansetzen könnte - man muss sich aber dabei klar machen, dass hier vorwiegend die Perspektive von Quentin Gärtner, dem Schülervertreter, also eine Lobbyisten-Perspektive im Vordergrund steht. Ich habe nichts dagegen, dass auch Schüler ihre Lobby haben, aber man muss das eben berücksichtigen, wenn man den Artikel liest und die in ihm enthaltene Problemanalyse samt den Lösungs-Ansätzen betrachtet. Zitat:
Quentin Gärtner fordert mehr Fachkräfte an den Schulen, die Schulsozialarbeit und Schulpsychologie stärken, außerdem brauche es eine Schulkultur, "die darauf baut, dass es jungen Menschen in der Schule tatsächlich gut geht und sie dabei unterstützt, in ein Leben sinnvoll einzusteigen."
Also unterm Strich: Es braucht mehr Geld. 😀
Die Argumente dafür sehen dann unter anderem so aus, Zitat:
Wenn man in ein Klassenzimmer reinkommt, die Tür schon aus den Angeln fällt, der Schimmelfleck in der Ecke grüßt und da eine ganze Ansammlung von jungen Menschen sitzt, die ganz große Probleme haben, die aber nicht angegangen werden, und denen eine Lehrkraft gegenüber sitzt, die nicht ausreichend unterstützt wird von Fachkräften ...
Da fragt sich dann der geneigte ältere Leser, wie das denn bei uns damals klappen konnte, dass der durchschnittliche IQ steigen und die Schulabschlüsse immer besser werden konnten. Als ich in den Siebzigern in die Grundschule kam, hatten wir, das kann ich heute noch auf den alten Klassenfotos abzählen, 36 Kinder in einer Klasse. Die waren zwar von ihrer Herkunfts-Kultur nicht so unterschiedlich wie heute mancherorts, aber (das habe ich über die letzten Jahrzehnte so nach und nach rekonstruieren können) viele von denen wurden dafür daheim geschlagen, hatten Alkoholiker als Väter und leider wirklich ungebildete Hausfrauen-Mütter, kurz: stammten aus bildungsfernen Haushalten. Die Pädagogik war noch längst nicht so weit entwickelt wie heute, d.h. auch die LehrerInnen konnten gar nicht das KnowHow haben, welches ihnen heute (eigentlich...) während des studiums vermittelt werden sollte. Konkret: Es gab noch einen Kriegsheimkehrer mit appem Arm (und was da in seinem Kopf während der Schützengrabenzeit amputiert worden sein mochte, darüber mag ich nicht spekulieren) in unserer Lehrerschaft und unsere Religions(!)lehrerin schlug noch einer linkshändigen Schülerin mit dem Linieal auf die "böse" Hand. Der bauliche Zustand unserer Schule war auch nicht gerade berauschend, wobei zugegebenermaßen ich dann später auf eine gerade neu gebaute Orientierungsstufen-Schule kam, in der sich sämtliche Siebzigerjahre-Architektursünden versammelt zu haben schienen, eine Mischung zwischen roher Betonästhetik und viel Gelb und Orange... 😀
Ein guter Freund von mir, Konrektor an einer Grundschule mitten in einem sozialen Brennpunkt-Viertel einer Großstadt, hat mich heuer während der Großen Ferien durch "seine" (seine vorgesetzte Rektorin ist aus Gründen, die hier keine Rolle spielen, seit Jahren praktisch nicht anwesend) Schule geführt, mir die Unterrichtsräume gezeigt und die Unterrichtsstruktur, den Lehr-Alltag seiner Schule erläutert. Kinder mit Migrationshintergrund machen über 90 Prozent der Schülerschaft aus, es gibt Extra-Unterrichtsstunden in Ukrainisch, Türkisch, Arabisch und einer vierten Sprache, die mir gerade entfallen ist (Afghanisch? Kann das sein?), weil Kinder aus entsprechenden Ländern inzwischen einen so hohen Anteil in der Schülerschaft haben, dass da gesetzliche Vorgaben greifen. Alle Klassenzimmer sind mit großen Bildschirmen neben den "herkömmlichen" Tafeln ausgestattet. Eine ziemlich lange Reihe von pädagogischen Mitarbeitern ziert die Fotowand im Lehrerzimmer, weil ja die Inklusions-Vorschriften irgendwie umgesetzt werden müssen. Es gibt einen Raum, den mein Freund den Downer-Room nannte: einen mit Spielzeugen, Sitzkissen und Plüschkram ausgestatteten Raum, in welchen Kinder gebracht werden, die gerade besonders arg den Unterricht stören, und in dem sie "runterkommen" können.
Mich hat diese Führung immer wieder zu erstaunten Bemerkungen a la: "Wow, sowas habt ihr auch? Darüber wurde auch nachgedacht? Coole Problemlösung!" veranlasst. Die gut ausgestatteten Werkunterrichts-Räume. Die modernen standardisierten SchulTafeln. Dass die Schule (eine Grundschule!) einen Mitarbeiter hat, der sich ausschließlich um die IT-Ausstattung kümmert. Pfiffige Ansätze, das Sozialverhalten der SchülerInnen nachvollziehbar zu beobachten (um später besser individuell mit den Eltern darüber reden zu können). Ganz im Ernst: Dagegen war meine Grundschule damals reines Mittelalter. 😲
Ich will nicht behaupten, dass alle Schulen in Deutschland über ein so hohes Niveau oder auch so engagierte Mitarbeiter wie die meines Freundes verfügen. Aber wenn wirklich die durchschnittlichen Lern-Leistungen deutscher Schüler in den letzten Jahren stetig sinken sollten, kann es m.M.n. nicht allein daran liegen, dass unser schulisches Bildungssystem so schlecht ist.
Sondern da kommen dann - so meine nicht-fachliche Einschätzung - zwei unterschiedliche Faktoren ins Spiel. Erstens vielleicht (!) das Demografisch-ökonomische Paradoxon, nach welchem, ganz grob vereinfacht, die Unterschicht mehr Kinder in die Welt setzt als die Oberschicht, d.h. immer mehr Kinder aus bildungsfernen Familien in die Schule kommen.
Und zweitens die "neuen" digitalen Medien mit all ihren nachteiligen aufmerksamkeits-ökonomischen Folgen: Das Smartphone als der inzwischen alltägliche natürliche - äh... künstliche - Feind aller Pädagogen.
Die großen Hoffnungen, die einst mit dem Einzug des Internets in den Lebensalltag verbunden waren, insbesondere auch mit dem Einzug der (a-)sozialen Plattformen, haben sich größtenteils nicht erfüllt, während die schon damals von einigen Hellsichtigen prophezeiten Probleme eintreten: die Menschheit (also auch die Kinder und Jugendlichen!) war noch nie durchschnittlich so einsam und auch unglücklich wie heute. Die Algorithmen der asozialen Plattformen (ich verwende lieber den von Neal Stephenson erfundenen Namen: das Miasma) fragen nicht danach, ob des den "User" gut geht und wie man ihnen helfen könnte. Sie dienen also nicht dem Wohl der Nutzer, sondern allein dem Gewinn der dahinter stehenden Konzerne und nutzen dabei raffiniert menschliche psychologische Schwachpunkte aus, um die "Nutzung" des Internets in Suchtverhalten zu transformieren. Dabei werden nicht kognitive Fähigkeiten gefördert, sondern emotional-soziale Fähigkeiten (eigentlich sind es ja Fähigkeiten!) ausgenutzt.
Man kann es nicht oft genug betonen: Allein aus Profitinteresse. Damit Leute, also insbesondere auch Kinder, möglichst viel ihrer Zeit im Miasma verbringen, müssen sie durch einen Mix aus billigen Belohnungen (in Form von leicht erreichbaren scheinbaren Erfolgen, sei es in Games oder sei es inform von Like-Bestätigungen des eigenen Egos) und ebenso billigen Erregungen (Spott und Hohn über andere, künstliche Skandalisierungen von Irrelevantem) am Interface gehalten werden: Wenn es zu (intellektuell) anstrengend wird, schaltet Mensch das Gerät ab oder switcht zum konkurrierenden "Content". Das können wir alle an uns selbst überprüfen, gern auch hier im Forum: Sobald eine argumentbasierte Diskussion intellektuell zu herausfordernd wird, steigt unsere Tendenz, auf weniger anstrengende Themen umzuswitchen oder das Niveau durch Trollerei zu senken. So geht es uns Erwachsenen, die wir doch inzwischen einenn gewissend Grad an Impulskontrolle entwickelt haben sollten. Kinder verfügen noch nicht über sonderlich viel Impulskontrolle, sind also den Triggern im Miasma weitgehend schutzlos ausgeliefert.
Und dabei hat die zweite Angriffswelle der Algorithmen ja gerade erst gestartet - was die Verdummungstechnologie namens Chat-KI in den Köpfen der heranwachsenden Generation anrichten wird, darüber mag ich gar nicht scharf genug nachdenken, weil es mich so undendlich traurig macht.
Aber, um meinen Rant positiv zu beenden: Es ist letztlich ziemlich egal, wie gut heutige Grundschüler noch rechnen und schreiben lernen, denn in zehn Jahren werden alle Jobs, bei denen solche Skills erforderlich sind, ohnehin von KIs erledigt. Wie es Tristan Harris in diesem Gespräch irgendwo auf den Punkt bringt: Wer heute einen Schreibtischjob hat, wird ihn bald schon verlieren. Es beginnt statistisch signifikant schon jetzt: die Jobangebote für Berufseinsteiger, die von Colleges und Universitäten kommen, haben sich schon um 15% verringert seit Veröffentlichung der ersten ChatGPT-Version.
Diese Umkremplung unserer globalen Gesellschaft wird von unseren angeblich verantwortlichen Entscheidern bislang weitgehend ignoriert, was ja nachvollziehbar ist, weil man sich da so machtlos fühlt. Aber dass die heutigen Kinder in zwanzig Jahren vermutlich über weniger mathematische oder sprachliche Kompetenzen verfügen werden als vorhergegangene Generationen ist eben an sich kein Beinbruch, da an Intelligenz demnächst kein Mangel mehr herrschen wird. Ob Mensch einen IQ von 130 oder nur 80 hat, wird in einer Welt, in der Automaten über IQ-Werte im Tausender- oder Millionenbereich verfügen, ohne Belang sein, so, wie in einer Welt mit Treckern es ohne Belang ist, ob ein Pferd den Pflug doppelt so schnell durch's Feld zu ziehen vermag wie das des Nachbarn.
Statt sich also um die Mathematik-Skills unserer Kindergeneration zu sorgen, sollten wir uns darum kümmern, dass sie Glück-Skills entwickeln. Philosophie statt Mathe. 🙂
Statt sich also um die Mathematik-Skills unserer Kindergeneration zu sorgen, sollten wir uns darum kümmern, dass sie Glück-Skills entwickeln. Philosophie statt Mathe.
Damit ist es leider nicht getan, obwohl das sicher das ein oder andere Kinderherz erfreuen würde.
In der Corona-Zeit wurden zwangsweise Klassen geteilt, damit weniger Kinder im Klassenzimmer sind usw… Die Lehren aus dieser Zeit sind wertvoll, ob sie im Kultusministerium jemals ankommen werden ist fraglich, leider.
Das, was meine Kinder und mir befreundete Kinder aus anderen Familie gesagt haben ebenso wie die Lehrer der Kinder:
Corona war toll zum Unterrichten!(abgesehen von technischen Schwierigkeiten usw. und Konaktverboten)
Weniger Stress in der Klasse, mehr Zeit für Kinder und deren Belange /Defizite/ Wünsche…mehr Zeit für die Inhalte des Unterrichts dadurch, bessere Klassengrmeinschaft, ein freundschaftlicheres Miteinander…
Durch die kleineren Klassen und mehr Zeit für den Inhalt und auch füreinander haben die Kinder plötzlich gesagt, dass Schule Spass macht, wenn sie so stattfindet. Dass man auch plötzlich was lernt dabei und nicht nur gefühlt für eine Arbeit paukt.
In Kanada (es gab eine Doku im Fernsehen darüber) steht an erster Stelle das Wohlbefinden der Schüler in der Schule/Schulgemeinschaft. Alle sollen sich in der Schule wohlfühlen, denn dann erst kann ein Kind auch gut lernen. Davon sind wir meilenweit entfernt.
Ich habe grössten Respekt vor meinen Kindern, die sich jeden Tag irgendwo hinschleppen, wo sie nicht hin wollen. Und meine Kinder sind gut in der Schule, die haben da kein schweres Leben…trotzdem, es macht ihnen keine Freude. Ab und zu ist dann mal ein Lehrer dabei, der es versteht die Kinder zu begeistern…dann lernen sie wieder…es ist aber insgesamt eher ein Trauerspiel.
Und ich bin nicht der Meinung, dass unsere Kinder (nicht nur meine, sondern allgemein) dümmer werden. Sie werden vermutlich eine ganz andere Zukunft vor sich haben, als wir sie kennen und werden dafür andere Eigenschaften brauchen.
Da die Datenerhebungen in der Intelligenzforschung zu anderen Ergebnissen kommen, würde ich mich da eher an jener als an Deiner Meinung orientieren...
Da ich nie was daürber gelesen habe, wie sie zu ihrem Schluss kommen, halte ich mich bedeckt…allein die Pisa-Studie wird es ja hoffentlich nicht sein.
Andere Eigenschaften als Intelligenz? Was für Eigenschaften könnten das Deiner Vermutung nach sein?
Sie werden auf jeden Fall lernen müssen, wie man durch ein KI- gesteuertes Leben als Mensch geht. Mehr als jemals zuvor müssen sie sich überlegen, was sie als Mensch ausmacht, da vieles von den ehemaligen Skills ja übernommen wurde und nicht mehr gefragt sind. Ich glaube, nein hoffe, dass dadurch Menschen sich mehr als Menschen begegnen können und die Skills, die es brauch, um glücklich und in Frieden miteinander Leben zu können sind durchaus mit deiner Philosophie-Methode zu erreichen. Mein Widerspruch dahingehend bezog sich hauptsächlich darauf, dass ich eigentlich schon noch ganz gerne meine Kinder auch mathematisch - naturwissenschaftlich unterrichtet sehen wollte, nicht nur philosophisch.
Ich will, dass meine Kinder auch in der Schule glücklich sind, insofern will ich dir gar nicht widersprechen. Dass das allein mit mehr Philosophieunterricht zu bewerkstelligen ist, wage ich zu bezweifeln. Denn auch der kann ätzend langweilig sein.
Ich bin froh, dass du kein Lehrer geworden bist, aus den von dir beschriebenen Gründen. Kinder brauchen Lehrer, die Kinder lieben, die es lieben mit Kindern zusammen zu sein, die es lieben wie Kinder Fragen stellen - anstatt sie wegzuschicken, weil sie nerven usw…ich kann jetzt noch stundenlang darüber einen Vortrag halten, was in der Schule alles anders gehört. Was da an Missbrauch stattfindet, weil die Lehrer überfordert sind (nicht weil sie böse sind) und an mangelndem Respekt seitens der Lehrer für die Schüler - das geht auf keine Kuhhaut.
Der mangelnde Respekt seitens der Kinder ist nicht immer konstant gleich. Der variiert von Lehrer zu Lehrer…was sagt uns das? Dass es nicht unbedingt nur an den Kindern liegt, oder?
Wobei mir klar ist, dass solche "philosophischen" Meditationen über das Thema Dir und Deinen dieser Tage wieder unfreudiger zur Schule trottenden Kindern jetzt erstmal wenig bringen dürften.
Ich weiss nicht, warum du das sagst. Wirke ich so, als wäre das für mich nicht interessant? Ich stimme dir ja zu, ich bin nur resigniert was Schule angeht und einfach froh, wenn es für die Kids einigermassen läuft. Und Freude gehört für mich zum Leben dazu, wieso sie ausgerechnet in der Schule nicht stattfinden braucht, ist mir nicht ganz einleuchtend, denn die gehört ja auch zum Leben dazu bei den Kindern durch die Schulpflicht.
Sich selbst zu reflektieren und zu erkennen- dafür ist wenig Raum in der Schule so - ausser wenn es um die Beurteilung der eigenen Leistungen geht. Da ist es ein gutes Übungsfeld…
Der Staat ist für mein Wohl da, nicht umgekehrt. Ich, respektive meine Kinder, sind nicht für das Wohl des Staates da. Das heisst, meine Kinder müssen nicht still und brav in der Schule sitzen (obwohl die meisten meiner Kinder genau das tun) nur damit der Staat besonders wenig Geld in die Hand nehmen muss auf diesem Sektor. Das ist pervertiert. Meine Kinder sollen auch in der Schule Kinder sein dürfen und trotzdem was lernen….das sollte machbar sein, schliesslich besteht der Staat ja nicht nur aus Erwachsenen.
Oben hatte ich auf den Wiki-Artikel zum Flynn-Effekt verlinkt
Schau ich mir nacher an. Grundsätzlich will ich zwar nicht eine mir unbekannte Studie anzweifeln, was ich aber tatsächlich nicht zielführend für uns als Gesellschaft finde, ist die Kinder von heute für „dümmer“ oder „dumm“ zu halten. Egal was irgendeine Studie sagt. Das lenkt den Blick weg vom Wesentlichen.
Wir hatten einen Deutschlehrer, der uns regelmäßig als „Haufen von Pfeifen“ bezeichnet hat. Ich kann mich nicht erinnern, deswegen schlauer geworden zu sein oder motivierter zum Lernen.
Naja, weil meine Ausführungen mehr so von der Seitenlinie stammen
Achso, das meintest du.
Naja, auch als kinderloser darf man sich ja dazu seine Gedanken machen….….
…den Kollaps des Kapitalismus nicht überdauern kann?
Ah, ist der schon fest?
Und gleichzeitig bist Du ein Teil dieses Staates.
Ja…aber Teil davon zu sein, verpflichtet mich nicht automatisch ihm zu dienen. Umgekehrt schon, denn er hat keine andere Daseinsberechtigung als für das Wohl seiner Bürger zu sorgen.
(ich meine jetzt nicht die Bürgerpflichten)
Ja. Eigentlich ist das schon erschreckend, das stimmt schon…ich erinnere mich an eine kurze Videosequenz bei Böhmermann? Welke? …weiss nicht mehr, wo ich wirklich mit offenem Mund davor saß, als alle gerade in den USA mächtigen Männer dem Präsident hofiert haben…alle an einem Tisch…
wenigstens bei dem einen oder anderen hätte ich was anderes erwartet.
Das war bei Welke: Klick
Wie gut, dass wir für den Fall der Fälle noch unsere Faxgeräte haben.
Wenn aber faktisch tatsächlich so eine Entwicklung im Gange ist, dann ist die Formulierung "zu halten" unpassend. Tatsachen sollte man anerkennen, oder?
Mhm, im Prinzip ja. Bei Menschen im Besonderen, aber sonst auch, wäre ich da trotzdem vorsichtig…so ein Label abzugeben.
Ist jetzt aber nur so ein Gefühl…
Aber hey, interessehalber nachgefragt: Lag Euer Deutschlehrer in der Sache denn richtig?
Bildungstechnisch gesehen ja.
Charakterlich gesehen waren wir ihm wohl voraus.
Erinnere mich 2040 an diese meine Worte und ich werde mit Freuden zugeben, falsch gelegen zu haben.
ok
Der Erklärungsansatz mit den Lockdowns überzeugt mich mehr als der Schülersprecher.
Gerade für diejenigen war es schwer, für die diese Zeit in eine Umbruchzeit fiel, also zB der Wechsel in die weiterführende Schule, Schulabschluss, Studienabschluss, Einstieg ins Berufsleben. Man konnte einigermaßen bestehende Strukturen umstellen, aber sich neue mit unbekannten Personen aufzubauen war sehr schwer.
Daher denke ich wird das in ein paar Jahren auch wieder besser aussehen, wenn die Nach-Lockdown-Kinder getestet werden.
Meinst du im Bezug auf uns früher?
Naja viel mieser wie ich in der Hauptschule geht kaum 🙂
Mir war aber aufgefallen das Azubis 2010 herum mit Fachhochschulreife im Englischen nicht wirklich besser waren.
Auch waren Noten ja nach Schule nicht immer objektiv.
Haben sich die Noten eurer Kinder auch verschlechtert?
Nein, aber Noten werden auch nicht mehr so streng vergeben wie früher. Das heutige Abitur ist anscheinend eher mit dem Hauptschulabschluss von damals zu vergleichen, weil ja auch fast alle Eltern ihre Kinder aufs Gymnasium schicken. Da hat das Niveau zwangsweise deutlich nachgelassen.
Ich hatte eben erst eine Auszubildende mit Mathe-Abitur, die ernsthaft Schwierigkeiten hatte, 40 und 34 zusammenzuzählen. Sie hat dafür ihre Finger benutzt, wie im Kindergarten. Hat auch gedauert, bis sie auf die Lösung kam. Also das hat mich wirklich erschrocken.
Mir fällt auch immer wieder auf, dass junge Leute an der Kasse Schwierigkeiten damit haben, korrekt Wechselgeld zu geben. Denen muss man tatsächlich beim Rechnen helfen. Immerhin bedanken sie sich hinterher.
Ich denke, das liegt vor allem am Smartphone. Angeblich lassen die Entwickler dieser Dinger ja ihre eigenen Kinder nicht damit spielen. Zu viel Ablenkung, zu viel negative Wirkung aufs Gehirn. Kurz: Smartphones verblöden offenbar. Von den ganzen Smombies mal abgesehen, die einem mittlerweile ja auf Schritt und Tritt begegnen.