Das ist ja aktuell ein Thema, ausgehend von den Thesen das Herrn Linnemann. Habt ihr sicher in Nachrichtensendungen von gehört.
Ich mach mal ne Gegenthese auf:
Gerade die Kinder, die nicht genug Deutsch können, brauchen besondere Förderung. Und hier sollte überlegt werden, wie sie am besten Deutsch lernen können.
In Afrika gibt es in vielen Ländern ein ähnliches Problem: Die Landessprache ist die der ehemaligen Kolonialhereen, die kaum jemand als Muttersprache spricht, und nur eine verhältnismäßig kleine Oberschicht hat Kinder, dei die schon beim Schuleintritt mehr als rudimentär beherrschen.
In ehemaligen französischen Kolonien ist der Schulunterricht auf französisch, basta. Wer sich da nicht anpasst, hat verloren. Ergebnis: Nur wenige Kinder (gute Förderung vom Elternhaus oder sehr große Motivation und Durchhaltewille) könne am Ende vernünftig lesen und Schreiben, manche brechen die Schule ab (bzw. gehen erst gar nicht dahin) ohne auch nur Französisch sprechen gelernt zu haben.
In ehemaligen englischen Kolonien wird dagegen zunächst in der Muttersprache der Kinder (soweit sie verschriftlicht ist, ein weites Feld ...) unterrichtet, um dann ab der 3. Klasse auch Englisch einzuführen. Spätestens an der Uni wird dann nur noch in Englisch unterrichtet. Ergebnis: Deutlichere Unterschiede zwischen Leuten, die erfolgreich die Elementarschule (meist bis zur 6. Klasse) absolviert haben, aber alle können lesen und schreiben, meist auch einigermaßen in Englisch.
Deshalb mein Vorschlag: Richtet muttersprachliche Klassen ein, in den dann ab der 3. Klasse Deutsch unterrichtet wird. Oder auch schon eher, aber in de3n ersten zwei Klassen nur mündlich.
Klar, das geht nicht von heut auf morgen, es wär sicher keine gute Idee, beispielsweise hunderte von Lehrern aus der Türkei zu holen, die dann türkische Kinder mit Deutschdefiziten unterrichten. Was die den Kindern "kulturell" beibringen, will ich mir in Zeiten von Erdoğan lieber nicht ausmalen ... Aber als Ziel wär das doch eine vernünftige Idee, was meint ihr?
Das war kurz skizziert, d.h. es gibt jede Menge offener Detailfragen, und damit sind Missverständnisse vorprogrammiert, aber die können ja diskutiert werden. Ring frei 😉
Helmut
PS: Natürlich dürfen auch die "Originalthesen" und andere öffentliche Äußerungen zum Thema diskutiert werden ...
Mir gefällt der Vorschlag von Carsten Linnemann wesentlich besser als deiner, nämlich dass Kinder vor der Einschulung sprachlich fit gemacht werden sollen:
"Verpflichtende Sprachtests im Alter von vier und dann Vorschulpflicht für alle, die schlecht Deutsch sprechen". Was spräche dagegen?
Warum soll man das Deutschlernen bis zur dritten Klasse hinauszögern? Es handelt sich doch oftmals um Kinder, die hier geboren wurden.
Für Kinder, die mit 6 Jahren oder älter nach Deutschland kommen, lassen sich sicher auch Lösungen finden. Für sie kann es doch nur von Vorteil sein, wenn sie in eine Klasse kommen, in der die anderen Kinder gut deutsch sprechen.
Kann man wohl kaum vergleichen
Denn in den von dir zitierten Beispielen handelt es sich nicht um Migranten aus anderen Ländern, sondern um die Landesbevölkerung. Mit deinem Vorschlag forciert man geradezu, dass die bei uns betroffenen Kinder sich nicht zeitnah integrieren können - sie bleiben, obwohl sie in Deutschland leben, weiterhin in ihrem Kulturkreis verhaftet. Bis sie in der Lage sind, in eine deutschsprachige Klasse zu gehen, dauert es Jahre.
Ganz abgesehen davon bedeutet es einen unfassbaren Aufwand - du brauchst ja unglaublich viele anderssprachige Lehrer in jeder Stadt und diverse muttersprachliche Klassen. Es sprechen ja nicht alle Türkisch, du hast auch zahlreiche andere Muttersprachen zu bedienen. Jahrelang, in allen Fächern.
Ich fände es prinzipiell sinnvoller, über eine teilweise Kindergartenpflicht oder etwas ähnliches nachzudenken. Wenn absehbar ist, dass ein Kind in seinem Umfeld nicht Deutsch lernen kann, sollte man frühzeitig über Angebote nachdenken. Es gibt genug Kindergärten mit Integrationsplätzen - wer sagt, dass es da nur um körperlich oder geistig behinderte Kinder gehen muss? In dem Alter lernen Kinder die Sprache noch recht schnell und sie finden bereits im Kindergarten deutsche Freunde, mit denen sie dann auch zusammen in die Schule gehen. Ansonsten geht die Parallelwelt ja genauso weiter.
Man fördert quasi die Klassen mit hohem Anteil Nichtdeutschsprechender? Was wäre denn die Folge deines Vorschlags: Irgendwann ein Recht auf Beschulung in jedweder Muttersprache? Zusammenzug der Ursprungskulturen?
Ich finde es gut, somit werden Menschen mit Migrationshintergrund "gezwungen" deutsch zu lernen. Sie wollen hier leben und arbeiten, dafür ist die deutsche Sprache wichtig.
Es bilden sich nämlich genug Parallelgesellschaften. Integration geht über die Sprache und auch die Schulbildung. Wer sich also weigert, seine Kinder schon im Vorschulalter an die deutsche Sprache zu gewöhnen, der ist auch nicht bereit sich vollständig zu integrieren.
Damit ich nicht falsch verstanden werde; ich bin dafür, dass Zugewanderte ihre Kultur weiterpflegen können um ihre Wurzeln nicht zu vergessen. Allerdings soll das nicht bedeuten, dass sie sich der Kultur und der Sprache ihres neuen Heimatlandes verweigern.
